物理學實驗

物理學實驗

图书基本信息
出版时间:2003-7
出版社:科學出版社
作者:侯俊玲,孫銘 主編
页数:130
字数:164000
书名:物理學實驗
封面图片
物理學實驗
前言
本書是21世紀高等醫藥院校教材《物理學》、《物理學實驗》、《物理學習題指導》配套教材系列之二,供全國高等醫藥院校中醫、針推、中藥、制藥工程等專業本科學生使用的實驗教材。本教材是根據教育部《關于“十五”期間普通高等教育教材建設與改革的意見》的精神,為適應高等中醫藥教育發展的需要,全面推進素質教育,培養21世紀高素質創新人才而編寫的。在編寫過程中,根據衛生部制定的高等醫藥院校物理學教學大綱的要求,針對近年來各院校專業設置的實際情況和多年來物理實驗教學實踐和經驗的積累,反映教學改革的成果,適應2l世紀醫藥院校物理實驗課教學的需要,由北京中醫藥大學等十余所院校聯合編寫的。本教材以力學、熱學、電學、光學為主要內容,共編寫了19個實驗題目,以適用于各個醫學院校的使用及相關專業的參考。本教材以物理學基礎理論為中心,以訓I練學生實踐技能為主線,以驗證定理、定律為主要內容,注重理論聯系實際,充分體現醫藥院校物理實驗的特色,加強學生創新素質的培養。本教材的編寫突出了以下幾個特點︰(1)根據2l世紀教材《物理學》各章的內容來安排實驗內容。(2)注重物理實驗技能的訓I練與基礎理論的應用相結合。(3)通過每個實驗既可復習和驗證其原理,又提高了應用能力及動手能力。(4)注重實驗儀器、原理、性能、使用及適用性的分析,有利于實驗教學的改革。(5)同一個實驗題目,根據各個院校的特點,安排有兩種以上的不同實驗方法,或者選用不同的儀器來測量同一物理量。(6)每個實驗項目後都列入了一定量的思考題,使學生能夠帶著問題進行實驗,並在實驗中加以解決。每個實驗都是按照下述規範編寫的,即實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗步驟與內容、實驗記錄及思考題等,並要求實驗者要按照誤差理論對實驗的最終結果進行分析及處理。教師可根據各校的教學大綱、實驗室條件和實驗課時來安排和選取實驗課。在本教材編寫過程中,受到了北京中醫藥大學各級領導的關心與支持,各位參編老師也傾注了大量的心血,在此表示誠摯的謝意I由于編者水平有限,經驗不足,雖然做出了很大的努力,但仍難免有不足之處,望廣大讀者不吝賜教,以便進一步修訂。
内容概要
本套教材是根據教育部對中醫藥院校中醫、針推、中藥、制藥工程專業物理學實驗教學大綱的要求,由北京中醫藥大學等十余所高等醫學院校物理學專家、教授編寫而成的全國高等中醫藥院校教材《物理學》、《物理學實驗》、《物理學習題指導》系列教材之二。本書為實驗教材,內容包括基本測量、剛體轉動、液體黏滯系數的測定等19個實驗,最後列有附表,以方便學生查閱參考。本書適應性強,有助于學生提高獨立思考、培養自我動手能力。    本書可供全國高等中醫藥院校中醫、針推、中藥、制藥工程專業本科學生使用,也可做成人教育、遠程教育、自學考試人員、廣大中醫藥工作者、物理實驗人員及中醫藥愛好者的學習參考書。
书籍目录
前言绪论实验一 基本测量  实验1 游标卡尺和螺旋测微计的使用  实验2 读数显微镜的使用实验二 刚体转动实验三 液体黏滞系数的测定  方法一 用乌式黏度计测定酒精的黏滞系数  方法二 用奥式黏度计测定乙醇的黏滞系数  方法三 用斯托克斯公式测定液体的黏滞系数实验四 液体表面张力系数的测定实验五 模拟法测量静电场分布实验六 电位差计的使用  方法一 测量电动势和电位差  方法二 测量电动势和电位差实验七 惠斯通电桥的原理和使用实验八 电表改装与万用电表的使用实验九 简谐振动合成的演示实验十 用显微镜测量微小物体长度实验十一 示波器的使用实验十二 旋光仪测量糖溶液的浓度  方法一 用比较法测量糖溶液浓度  方法二 ρ-C曲线直接测定法实验十三 分光计的使用  实验1 用分光计测定三棱镜的折射率  实验2 用分光计测光栅光谱的谱线波长实验十四 分光光度计的使用实验十五 用阿贝折射仪测液体的折射率实验十六 牛顿环测量透镜的曲率半径实验十七 衍射光栅测量光波波长实验十八 气体γ值的测定实验十九 B型超声诊断仪的使用附表  附表1 不同温度下水的密度(kg/m3)  附表2 在20摄食度时常用的固体和液体的密度  附表3 水的黏度η(x10-4Pa·s)  附表4 液体的黏度η  附表5 水的表面张力系数α(与空气接触)  附表6 液体的表面张力系数α(20摄食度与空气接触)  附表7 常用光源的谱线波长λ(nm)  附表8 互补色表  附表9 某些物质相对于空气的折射率n(入射光为D线589.3nm)  附表10 一些药物的旋光率[α]20D  附表11 不同金属(或合金)与铂(化学纯)构成热电偶的温差电动势(热端100摄食度,冷揣0摄食度)
章节摘录
插圖︰為了減少偶然誤差,我們往往重復地進行多次測量,取其算術平均值作為測量的結果。例如用米尺測棒長三次,讀數分別為1.3 4、1.3 6和1.3 6cm,其平均值為循環小數1.3 5333…可以寫出無窮多位。但是實際上,每次測量值只能估計到1100cm,在平均值中數字“5”的這一位上已有誤差,保留其後的數字就毫無意義了,應當按照“尾數的舍入法則”把它寫成1.3 5cm,仍為三位有效數字。如果把測量的結果寫成1.3 5333cm,反而是不正確的。因為這樣記錄將被理解為六位有效數字,其誤差為十萬分之幾,顯然這是不符合實際情況的。由此可見,有效數字的位數是不能隨意增減的,當然也不能在測得的數值後面隨意加“0”。像1.3 4和1.3 40cm在數學上是等價的,但作為測量數據,兩者卻具有不同的意義。前者是三位有效數字,表示誤差在1100cm這一位;後者是四位有效數字,僅有千分之幾厘米的誤差。與此相反,如果有效數字的末位數是“0”,也不能把“0”隨便抹掉。必須指出,有效數字的位數與小數點的位置無關。例如,用天平稱得某物體的質量為1.030g,也可以寫成0.001030kg或1030mg,三者的有效數字是相同的。可見,在純小數的情況下,緊接在小數點後面第一個非“0”數字前面的“0”,不算有效數字,如0.001030kg是四位有效數字。在純整數或小數的情況下,最後幾位“0”都算有效數字,如1030mg和1.030g的最後一位都是“0”,它們都是有效數字。那麼,如果以為單位,該物體的質量能否寫成1030000~g?很明顯,這樣寫法是不符合有效數字的規定的,因為這是七位有效數字。為了避免混淆,並使記錄和計算方便,通常把數據寫成標準形式,即在小數點之前,一般取一位有效數字。采用不同單位而引起數值上的不同,可用10的冪來表示。
编辑推荐
《21世紀高等醫藥院校教材物理學實驗》適應性強,有助于學生提高獨立思考、培養自我動手能力。
下载链接

物理學實驗下載

评论与打分
    暂无评论